Pasando ao período de I + D na Educación Profesional

I + D en educación profesional
I + D en educación profesional

Mahmut Özer, viceministro de educación nacional, relatou a un xornal os seus plans posepidemáticos para os centros de I + D establecidos nos institutos de formación profesional. Özer dixo: "Teremos aproximadamente 20 centros de I + D. Cada centro centrarase nunha área diferente. "


A entrevista do viceministro de educación nacional Özer é a seguinte: "Agora imos ao período de I + D na educación profesional" O viceministro de educación nacional Özer afirmou que este será un dos logros máis importantes do brote covid-19 na educación profesional, Engadiremos outros considerando a distribución. Teremos aproximadamente 20 centros de I + D. Cada centro centrarase nunha área diferente. Por exemplo, un centro versará só sobre software, mentres que outro centrarase nas tecnoloxías biomédicas de dispositivos. O seu foco principal estará no desenvolvemento de produtos, patentes, modelo de utilidades, deseño e produción de marcas, rexistro e comercialización. Aumentaremos constantemente a gama de produtos. Agora imos realizar os nosos adestramentos para o profesorado nestes centros rexionais de I + D. " Ao dicir que o currículo de educación profesional se actualizará rapidamente despois do proceso de automatización, software, tecnoloxías de intelixencia artificial e habilidades dixitais, Özer destacou que os centros de I + D contribuirán significativamente na actualización.

O Ministerio de Educación Nacional (MoNE) iniciou un gran ataque nos días de loita contra o brote de kovid-19. Producíronse unha gran cantidade de produtos a partir dos materiais de desinfección necesarios antes da escola, desde a máscara, dende a gabia protectora para a cara ata as vestidas e as camisetas desbotables. Deste xeito, MEB fixo contribucións moi importantes á prevención da epidemia nos primeiros días da loita. Despois continuou coa produción de máquina antifaz, dispositivo de filtración de aire, dispositivo de laringoscopio de vídeo desde o respirador. Neste proceso, que demostra a importancia dunha forte formación profesional, o viceministro de MoNE Mahmut Özer explicou que tipo de planificación de educación profesional sería despois do estalido do kovid-19.

"Vímonos afectados negativamente"

Durante os días de loita contra o Kovid-19, a formación profesional deu un exame exitoso. Que planea para o futuro da educación profesional, que tamén ten unha experiencia incrible?

A educación profesional leva contribuíndo durante moitos anos formando os recursos humanos coas habilidades profesionais requiridas polo mercado de traballo durante moitos anos no noso país. A educación profesional tivo un período deprimido, especialmente despois da solicitude de coeficientes. Neste período, a educación profesional deixou de ser a elección dos estudantes académicos de éxito. Nos anos seguintes, experimentouse un segundo choque na aplicación de puntos de colocación a todos os institutos. O que pasou despois de que a aplicación de coeficientes comezase a repetir, a educación profesional volveuse a converter nunha opción obrigatoria para os estudantes relativamente infructuosos. Estes procesos afectaron negativamente a moral dos nosos directivos e profesores dos nosos institutos de formación profesional. A educación profesional fíxose coñecida por problemas, absentismo dos estudantes e delitos disciplinarios. Como resultado, a incapacidade dos egresados ​​para cumprir as expectativas do mercado laboral reforzou a percepción negativa cara á educación profesional. Polo tanto, houbo unha grave perda de confianza en si mesmo na educación profesional.

"Confianza en si mesmo gañada"

Recóllese seriamente a confianza en si mesmo neste proceso?

Exactamente. A contribución máis importante deste proceso foi recuperar a confianza en si mesmo nos vellos prestixiosos tempos da educación profesional. Mostrou o que podía facer cando se resolveron os seus problemas, dadas oportunidades e motivado. Neste proceso, chegou á orde do día coa súa capacidade de produción e produción, non con problemas de educación profesional. A medida que as organizacións de medios nacionais e internacionais aumentan o éxito, aumentou a confianza en si mesmo. Cando a crenza no que poden facer, producir e producir é valiosa, o éxito foi consigo.

"Todos os centros centraranse nunha área"

Os centros de I + D serán permanentes nos días posteriores ao brote de Kovid-19?

Na educación profesional, agora estamos pasando polo período de I + D. Este será un dos logros máis importantes do brote de Kovid-19 para a educación profesional. Neste proceso, engadiremos outros aos centros de I + D que temos establecidos, tendo en conta a distribución rexional. Estes estudos están a piques de completarse. Teremos aproximadamente 20 centros de I + D. Cada centro centrarase nunha área diferente. Por exemplo, un centro versará só sobre software, mentres que outro centrarase nas tecnoloxías biomédicas de dispositivos. Os centros estarán en constante comunicación uns cos outros e apoiaranse. Estes centros tamén serán centros de excelencia. O seu foco principal estará no desenvolvemento de produtos, patentes, modelo de utilidades, deseño e produción de marcas, rexistro e comercialización. Aumentaremos constantemente a gama de produtos. Agora imos realizar os nosos adestramentos para o profesorado nestes centros rexionais de I + D. Estes centros tamén contribuirán de xeito significativo á actualización do currículo de educación profesional.

A súa confianza aumentou

¿Podemos dicir que os investimentos que MEB realizou en educación profesional nos últimos dous anos deron froito?

Si. Como ministerio, centrámonos realmente na educación profesional. Realizamos proxectos moi importantes un tras outro. O máis importante, por primeira vez, levamos a cabo unha cooperación intensa e integral con representantes fortes dos sectores en todos os campos da educación. Por iso, a confianza dos sectores na educación profesional aumentou paulatinamente. Todos estes pasos permitiron producir unha resposta rápida, colectiva e dinámica neste proceso.

Como pensará a partir de agora?

Seguiremos fortalecendo o ciclo educación-produción-emprego na educación profesional. Actualizaremos constantemente a formación nunha cooperación máis forte co mercado de traballo. Faremos das nosas escolas secundarias profesionais os centros de produción. Aumentaremos continuamente a capacidade de produción de produtos e servizos, especialmente no ámbito dos fondos rotativos. Por exemplo, en 2019 aumentamos un 40 por cento os ingresos obtidos da produción neste ámbito ata os 400 millóns de TL. En 2021, o noso obxectivo é a produción de 1 billón de TL A cuestión máis importante é mellorar a capacidade de traballo e as condicións de traballo dos titulados no mercado de traballo. As nosas colaboracións que establecemos cos sectores con prioridade laboral foron os nosos primeiros pasos cara a isto. Estes pasos continuarán sendo máis fortes.

"Todos os produtos nos que nos centramos foron producidos"

Estableciches centros de I + D en institutos de formación profesional. Cal era o propósito?

A contribución da formación profesional nos días de loita contra Kovid-19 era dobre. A primeira fase consistiu na produción en masa e na entrega da máscara necesaria, desinfectante, gabia de protección facial, delantal desbotable e salopeta. Esta etapa foi moi exitosa e as producións neste contexto seguen en curso. A segunda fase centrouse no deseño e fabricación de dispositivos como respiradores e máquinas antifaz necesarias para combater o kovid-19. Para ter éxito na segunda etapa, establecemos centros de I + D dentro das nosas escolas de ensino secundario vocacional e técnico nas nosas provincias con forte infraestrutura. Fortalecemos a infraestrutura dos nosos centros de I + D para o deseño e produción destes produtos. Realizáronse estudos moi intensos nestes centros que establecemos nas nosas provincias como Istambul, Bursa, Tekirdağ, Ankara, İzmir, Konya, Mersin, Muğla e Hatay. Nestes centros puidemos producir todos os produtos nos que nos concentramos. Neste contexto, deseñáronse e producíronse moitos produtos como máquina de máscara cirúrxica, respirador, máquina de máscara estándar N95, dispositivo de laringoscopio de vídeo, cama de coidados intensivos, dispositivo de filtración de aire, unidade de mostraxe.

Cooperación con UIT-ASELSAN

Considerando a actualización do currículo, farás novas actualizacións, tendo en conta que o mercado de traballo xurdirá despois do brote de Kovid-19?

Por suposto. Despois deste proceso e haberá unha rápida renovación curricular das habilidades dixitais. Non consideramos as institucións de ensino profesional e técnico como institucións onde só se imparta educación de habilidades. Queremos que todos os nosos alumnos adquiran competencias clave para que poidan adaptarse ás condicións tecnolóxicas e sociais cambiantes. Queremos reducir a diferenza entre a formación profesional e a educación xeral co paso do tempo. Polo tanto, cooperamos con organizacións sólidas tanto a nivel técnico como académico como UIT e ASELSAN. As competencias necesarias segundo o nivel tecnolóxico do campo no mercado de traballo engadiranse ao currículo en todas as profesións que ensinamos. Non obstante, non nos conformaremos con isto, pero traballaremos para fortalecer as habilidades xerais dos nosos graduados.



Sexa o primeiro en comentar

comentarios